Реферат основные задачи обучения на современном этапе

06.10.2019 Ефрем DEFAULT 3 comments

Они должны соответствовать предметно-логической структуре сообщаемого или усваиваемого содержания обучения. По теме:. Слушая в классе, ученик, приходя, домой, садился за книгу. Для учащихся: учебник, хрестоматия, пособие по развитию речи, сборник упражнений, справочник по иностранному языку, словарь. Если социоэкологическая ситуация в стране не изменится, масштабы бедности останутся на прежнем уровне, государственная поддержка инвалидов будет минимальной, то выявленную тенденцию роста инвалидности среди детей можно прогнозировать и на среднесрочный период — увеличение числа детей с особенностями развития в год прогнозируется в пределах 27 тысяч. Рейтинг материала: 5,0 голосов: 2.

Эти школы действуют, исходя из убеждения, что разница между людьми - это нормальное явление, и что процесс обучения должен обучения приспособлен к нуждам ребенка, а не ребенок должен подстраиваться под окружающие условия.

Цели и задачи. При создании инновационных моделей дошкольного и школьного образования в России необходимо учитывать и факт увеличения количества детей с нарушением слуха. Это особенно важно в условиях, происходящих в нашей стране серьёзных социально-экономических изменений. Большая часть детей с нарушением слуха обучается в специализированных детских садах и школах с пятидневным пребыванием детей, то есть в учреждениях закрытого типа. В связи с этим контакты глухих и слабослышащих дошкольников и школьников с миром слышащих детей чрезвычайно обеднены, а иногда и отсутствуют.

Инклюзивное образование. Загумённов Ю. Многие дети с отклонениями в развитии, несмотря на усилия, принимаемые семьей, специалистами, основные с целью их обучения и воспитания, став реферат, все-таки задачи неподготовленными к включению в социально- экономическую жизнь.

Такой подход вовлекает всех детей в естественную жизнь коллектива, стирает границы в нормальных отношениях и исключает или, по крайней модель организационной динамики коттера, во много раз уменьшает ошибки формирования личности будущего взрослого человека.

Задачей администрации и педагогов обычных школ является принять детей с особыми образовательными потребностями независимо от их социального современном этапе, физического, эмоционального и интеллектуального развития и создают им условия на основе психолого-педагогических приёмов, ориентированных на потребности этих детей. Обычное образование нацелено на обычных детей, включает в себя обычных педагогов и обычные школы.

“Реферат”: как написать хорошую работу (советы учащимся)

Специальное образование включает работу с особыми детьми, под них подстраиваются и школа, и педагоги. Интегрированное образование с помощью реабилитации и адаптации подстраивает специального ребенка к обычному образованию. И наконец, инклюзивное образование, воспринимая реферат основные задачи обучения на современном этапе таким, какой он есть, подстраивает под него систему образования.

Система инклюзивного образования включает в себя учебные заведения среднего, профессионального и высшего образования. Ее целью является создание безбарьерной среды в обучении и профессиональной подготовке людей с ограниченными возможностями. Инклюзивное обучение должно подразумевать как техническое оснащение образовательных учреждений, так и разработку специальных учебных курсов для педагогов и других учащихся, направленных на развитие их взаимодействия с инвалидами.

Кроме этого необходимы специальные программы, направленные на облегчение процесса адаптации детей с ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении. Для успешного развития инклюзивного образования необходимо создать модель психолого-педагогического сопровождения, где на каждой образовательной ступени будет оказана необходимая помощь специалистами.

Главная задача - выявить индивидуальные положительные особенности в каждом ученике, зафиксировать его умения, приобретенные за определенное время, наметить возможную ближайшую зону и перспективу совершенствования приобретенных навыков и умений и как можно больше расширить его функциональные возможности. Важнейшим условием, обеспечивающим успешную интеграцию, является точная дифференциальная психодиагностика каждого ребенка.

Реферат основные задачи обучения на современном этапе 8361

Это может быть осуществлено только при наличии квалифицированной диагностической службы. Такая служба должна не только ставить диагноз, но и давать заключение для школы или другого образовательного учреждения, куда предполагается направить ребенка в соответствии с диагнозом, содержащее рекомендации к индивидуальному плану обучения.

К сожалению, в данный момент, учитывая наши социально-экономические условия и уровень общественного сознания, инклюзивное образование в России носит пока экспериментальный характер. Развитие системы инклюзивного образования в нашей стране, требует принципиальных изменений в системе не только среднего, но и профессионального и дополнительного образования. До сих пор у нас отсутствуют общегосударственные правовые и финансово-экономические нормы, касающиеся реферат основные задачи обучения на современном этапе инклюзивного образования детей с особенностями развития.

На сегодняшний момент можно выделить несколько основных проблем в инклюзивном образовании:. Основные сложности связаны с материальными затратами по созданию в общеобразовательной школе условий для обучения детей с ограниченными возможностями. Требуются значительные средства на обеспечение школы специальными программами, учебниками, подготовку специальных учебных помещений классы для социально-бытовой ориентировки СБОучебно-производственные мастерские.

Однако финансовые трудности окупаются созданием благоприятной образовательной среды для детей с отклонениями в развитии, тем самым реализуется право этих учащихся на равные возможности в получении образования. При организации специального обучения в общеобразовательной школе психологи и педагоги сталкиваются с трудностями образовательной интеграции, обусловленными и социальными факторами.

Наше общество еще не вполне готово к принятию интеграции, в общественном сознании существуют определенные стереотипы и предрассудки в восприятии детей с психофизическими нарушениями. Некоторые учителя, прежде моделирование и подобие реферат учителя-дефектологи, считают, что общеобразовательная школа не готова принять таких детей: обычные ученики станут их унижать, и дети с особенностями психофизического развития будут чувствовать себя дискомфортно.

Также нужно помнить, что интеграция особых детей в массовые образовательные учреждения не снимает проблемы их коррекционной поддержки, без нее неординарные ученики вряд ли смогут учиться наравне со своими обычными одноклассниками и реализовать свое право на образование. Ввиду нестандартности ситуации, интегрированный ребенок будет также нуждаться в услугах службы психологической поддержки, и ей предстоит осуществлять контроль за успешностью его обучения, помогать ему справляться с эмоциональными трудностями.

Реферат христианство и исламРеферат по лфк при дцп
Реферат россия при екатерине 2Взгляд на свое я эссе
Экономические категории и законы контрольная работаХроническая болезнь почек курсовая работа

Для успеха интеграции в образовательном пространстве страны должна сложиться и функционировать четко организованная и хорошо отлаженная инфраструктура специализированной педагогической и психологической помощи особым детям, обучающимся в общеобразовательном учреждении. Поэтому одним из условий эффективности отечественной версии интеграции должно стать обязательное специальное психолого-педагогическое сопровождение особого ребенка в общеобразовательном учреждении.

Необходимо создание коррекционного блока, дополняющего и тесно связанного с общеобразовательным. В последнее время предлагается все больше инновационных подходов к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями.

В Национальной стратегии действий в интересах детей на — годы, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от Учебники, сборники задач, карточки, программированные материалы, практический опыт. Репродуктивный, поисковый, творческий. Сочинения Применение знаний.

Реферат основные задачи обучения на современном этапе 7289098

Художественные реферат основные задачи обучения на современном этапе, фильмы, спектакли, радио и телепередачи, журналы, газеты, наблюдения, общественно полезный труд Поисковый, творческий Доклады, презентации Получение новых знаний.

Формирование умений и навыков. Развитие самостоятельности учащихся Книги, журналы, газеты, радио- и телепередачи, выставки, опыты, наблюдения, общественно полезный труд. Поисковый, творческий Самостоятельные работы на основе наблюдений Приобретение новых знаний. Закрепление знаний. Развитие наблюдательности Учебные фильмы, телепередачи, экскурсии, демонстрационный эксперимент Репродуктивный, поисковый, творческий К системе самостоятельных работ физико-географического содержания можно предъявить ряд требований: 1.

Практические работы, как основная форма развития умений и навыков в практико-ориентированном обучение Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и реферат основные задачи обучения на современном этапе через деятельность учащихся.

Чтение плана местности, карты. Нанесение географических объектов на контурную карту. Наблюдение и описание природно-антропогенного природного комплекса. Список литературы : Андреев А. Давыдов В. Проблемы развивающего обучения. Лернер И. Дидактические основы методов обучения.

Курсы повышения квалификации. Продолжительность 72 часа. Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по Современный урок географии в условиях реализации ФГОС. Интерактивные методы в практике школьного образования. Исследовательская деятельность учащихся. Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС. Похожие файлы Практические методы в обучении географии реферат. Компьютерные технологии как средство повышения познавательной активности обучающихся с ОВЗ на уроках географии и биологии.

Программа кружка по страноведению на английском языке для учащихся 9 класса на тему "Путешествуем по Великобритании". Новости проекта. Рекомендуем Комплекты видеоуроков Электронные тетради Дистанционные олимпиады Вебинары для учителей Блиц турниры Курсы повышения квалификации и переподготовки учителей Готовый практикум на каждый урок.

Требования к уроку. Традиционный урок. Урок современного типа. Объявление темы урока. Учитель сообщает учащимся.

[TRANSLIT]

Формулируют сами учащиеся. Сообщение целей и задач. Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться. Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания. Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели. Планирование учащимися способов достижения намеченной цели. Практическая деятельность учащихся. Осуществление контроля. Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы.

Учащиеся осуществляют контроль применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля. Именно данное качество обеспечивает мобильность человека в обществе. Совершенствование билингвальной коммуникативной компетенции в устном и письменном общении с учетом социокультурных отличий современного поликультурного мира. Представляется, что достаточно сформированная коммуникативная компетенция, в общеевропейском понимании, уже реферат основные задачи обучения на современном этапе в себя целый набор компетенций, в том числе и в области информационной грамотности.

В данном случае необходимо, чтобы цели и уровни формирования коммуникативной компетенции на родном и иностранном языке разрабатывались в единой логике. Упражнения остаются главным средством обучения на любом этапе овладения иностранным языком. Так что же такое упражнение?

Упражнение должно отвечать следующим требованиям:. Безусловно, какое-то упражнение может давать и побочный эффект, то есть попутно работать и на те механизмы, на формирование которых оно непосредственно направленно. И это очень важно использовать в обучении.

Но все же важнее определить главную цель каждого упражнения. Для этого оно должно предусматривать, по крайней мере, многократность повторения действия.

Но одно упражнение никогда не дает конечного эффекта, даже по отношению к частной промежуточной цели, поэтому упражнения объединяются в системы, подсистемы, комплексы. Обычно выделяют упражнения для усвоения материала и для его использования в устной речи.

На региональном уровне модель включает:. Они должны соответствовать предметно-логической структуре сообщаемого или усваиваемого содержания обучения.

Для каждого вида речевой деятельности как средства общения необходимы две категории упражнений: те, в которых происходит формирование речевых навыков, или условно-речевые упражнения, и те, в которых происходит развитие речевого умения, или речевые упражнения5.

Попыток классифицировать упражнения сделано немало. В нашей курсовой работе мы рассмотрим упражнения на формирование фонетических, грамматических и лексических навыков. В обучении произношению важную роль играет тренировка.

Тренировка включает два типа упражнений: активное слушание образца и осознанная имитация6. Активное слушание "вслушивание" гарантируется предваряющими заданиями, помогающими привлечь внимание к нужному качеству звука, интонемы; оно стимулирует выделение из потока слов конкретного звука, подлежащего усвоению.

Сколько стоит написать твою работу?

Упражнения в активном слушании являются обязательной составной частью упражнений в развитии слухо-произносительных навыков; они шлифуют реферат про миклухо и готовят почву для упражнений в воспроизведении. Удельный вес упражнений в воспроизведении должен быть значительно выше.

Эти упражнения представляют собой осознанную имитацию эталона, реферат основные задачи обучения на современном этапе мобилизуют все усилия учащихся и направляют их на качественное воспроизведение нового звука. Проводимые регулярно упражнения в осознанной имитации помогают преодолеть межъязыковую и внутриязыковую интерференцию. Простая имитация без осознания особенности иноязычного звука недостаточно эффективна, так как учащиеся склонны воспринимать иноязычные звуки сквозь призму произносительной базы родного языка.

Упражнения в имитативном воспроизведении грамматических явлений; имитация осуществляется на основе образца в громкой речи учащихся, при этом происходит прилаживание органов речи к произнесению новых грамматических явлений в небольшом контексте.

Благодаря имитативным упражнениям в память учащихся закладывается акустический образ нового явления, развивается способность к прогнозированию. Предметом имитации являются разнообразные морфологические и синтаксические варианты этого явления так, как они представлены в речи.

В имитативные упражнения имеет смысл включать ценный в содержательном отношении материал: пословицы, афоризмы, шутки, а также фрагменты возможных будущих высказываний учащихся.

Упражнения должны проводиться в быстром темпе и не занимать много времени на уроке. Большое место при осуществлении имитации отводится хоровой работе, которой следует дирижировать. Упражнения в видоизменении грамматических явлений; этот тип упражнений особо ответственен за формирование гибкости навыка, здесь происходит усвоение всего многообразия форм, присущих данному грамматическому явлению, за счет разнообразных трансформаций, перифраза, дополнения и расширения.

Материальной опорой этого типа упражнений также могут служить подстановочные таблицы, при помощи которых совершаются самые разнообразные трансформации вокруг основного костяка. Упражнения в комбинировании грамматических явлений для выражения мыслей в устной речи. Здесь метод тренировки смыкается фактически с реферат основные задачи обучения на современном этапе применения усвоенного грамматического материала в речи.

Дополнить предложение или заполнить пропуски в предложении подходящими словами; слова даны под чертой или приводятся учащимися по памяти.

  • Этапы работы над грамматическим материалом.
  • Сопоставление родного и иностранного языков способствует более точному восприятию и передаче оттенков значений и мыслей на родном языке, повышается общая культура речи, использования этикета, развиваются общие речевые способности.
  • На территории отдельных субъектов РФ насчитывается от 10 тысяч до 25 детей-инвалидов.
  • Учебно-методический комплект комплекс для определенного класса средней общеобразовательной школы составляется в соответствии с Программой по соответствующему иностранному языку и имеет своей целью обеспечить выполнение задач соответствующего года обучения иностранному языку.

Вторую категорию упражнений составляют упражнения в построении сочетаний. Характер сочетаний реферат основные в каждом отдельном случае образом будущего высказывания учащихся.

Сочетания выстраиваются по законам смысловой совместимости в тесном задачи с грамматическими нормами. Приведем примеры таких упражнений:. При обучении следует помнить, что успех во многом зависит от соотнесенности качеств упражнения с содержанием намеченной цели и этапе ее достижения.

В настоящее время адекватность выражается в следующем положении: каждый вид речевой деятельности усваивается, в основном, за счет упражнений именно в данном виде деятельности7. Метод проектов - это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность учащемуся проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.

Метод проектов нашел широкое применение во многих странах мира главным реферат основные задачи обучения на современном этапе потому, что он позволяет органично интегрировать знания учащихся их разных областей при решении одной проблемы, дает возможность применить полученные знания обучения практике, генерируя при этом новые идеи8.

Основная идея подобного подхода к обучению ИЯ заключается в том, чтобы перенести акцент с различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся, требующую для своего оформления владения определенными языковыми средствами. Вот почему мы обратились к методу проектов на этапе творческого применения языкового материала.

Только метод проектов может позволить решить эту дидактическую задачу и соответственно превратить уроки в дискуссионный, исследовательский клуб, в котором решаются действительно интересные, практически значимые и доступные учащимся проблемы с учетом особенностей культуры страны и по возможности на основе современном взаимодействия.

В основе проекта лежит какая-либо проблема.

Реферат в Word ЗА 5 МИНУТ

Чтобы ее решить, учащимся требуется не только знание языка, но и владение большим объемом разнообразных предметных знаний, необходимых и достаточных для решения данной проблемы. Кроме того, школьники должны владеть определенными интеллектуальными, творческими и коммуникативными умениями. К первым можно отнести умение работать с информацией, с текстом выделить главную мысль, вести поиск нужной информации в иноязычном текстеанализировать информацию, делать сообщения, выводы и т.

Формирование многих из названных умений являются задачами обучения различным видам речевой деятельности. К творческим умениям психологи относят, прежде всего, умение генерировать идеи, для чего требуются знания в разных областях; умение находить не одно, а мною вариантов решения проблемы; умение прогнозировать последствия того или иного решения.

К коммуникативным умениям относятся, прежде всего, умение вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, отстаивать свою точку зрения, подкрепленную аргументами; умение находить компромисс с собеседником; умение лаконично излагать свою мысль. Таким образом, для грамотного использования метода проектов требуется значительная подготовка, которая осуществляется, разумеется, в целостной системе обучения в школе не только в обучении ИЯпричем совсем не обязательно, чтобы она предваряла работу учащихся над проектом.

Такая подготовительная работа должна проводиться постоянно, систематически и параллельно с работой над проектом. В курсе ИЯ метод проектов можно использовать в рамках программного материала практически по любой теме, поскольку отбор тематики проводится реферат основные задачи обучения на современном этапе учетом практической значимости для школьника человек и его окружение. Главное - это сформулировать проблему, над которой учащиеся будут трудиться в процессе работы над темой программы.

В соответствии с признаком доминирующего в проекте метода можно обозначить следующие типы проектов: исследовательские, творческие, ролево-игровые, информационные, практико-ориентированные. Исследовательские проекты требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей. Обоснования актуальности предмета исследования для всех участников, обозначения источников информации, продуманных методов, результатов. Они полностью подчинены логике небольшого исследования и имеют структуру, приближенную к подлинно научному исследованию.

Их структурирование. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"?

Творческие проекты предполагают соответствующее оформление результатов. Они, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников. Петрушин В. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя.

Рабочая книга школьного психолога. Под ред. Рубинштейн С. Основы общей психологии. Сухомлинский В. Избранные педагогические сочинения.

Реферат основные задачи обучения на современном этапе 8171

Смирнов А. Проблемы психологии памяти. Талызина Н. Формирование познавательной деятельности младших. Фридман Л. Психологический справочник учителя. Харламов И.

Щукина Г. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. Древелов Х. Домашние задания. Кабановой Н. Понятие о методах обучения……………………………………… 1. Основные группы методов обучения……………………… 1. Активизация учебно - познавательной деятельности учащихся 1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности 2.

Словесные методы обучения………………………………… 2. Наглядные методы обучения…………………………… 2. Практические методы обучения…………………………… 2. Индуктивные и дедуктивные методы обучения………… 2. Репродуктивные и проблемно-поисковые методы обучения 2. Методы самостоятельной работы…………………………… 2. Методы стимулирования учебной деятельности школьников в процессе обучения…………………………………………… 2.

Методы формирования познавательного интереса………… 2. Методы контроля и самоконтроля в обучении…………… 2. Предметный метод обучения……………………… 2. Организаторские влияния учителя сочетаются здесь с осуществлением и самоорганизацией деятельности учащихся. Наглядные методы обучения Под наглядными методами обучения понимаются такие методы, при реферат основные задачи обучения на современном этапе усвоение учебного материала находиться в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств.

И оно проявляется вовсе не в парном положении, когда я - учитель и ты — мой ученик. Преподавателям приходится трудно: ведь ученика не заставишь силой заниматься не интересным для него делом. К методам стимулирования и мотивации учения относятся создание ситуации познавательного спора. Важную роль в создании ситуации успеха играет обеспечение благоприятной моральной психологической атмосферы в ходе выполнения тех или иных учебных заданий.

Подкрепление позитивных действий поощрением, соревнованием и другими методами вызывают у ребенка положительные мотивы деятельности, что приводит к образованию таких ценных качеств личности, как коллективизм, активность, и социальная ответственность, дисциплинированность, нравственность.

Дубровина И. Литература по трудовому обучению. Породы древесины, части дерева. Традиционно в методике под содержанием обучения понимается все то, чему следует научить учащихся по данному предмету.

Однако компонентный состав этого понятия неоднозначно трактуется различными авторами. Возможным решением данной проблемы может стать такой подход, который учитывал бы весь комплекс содержания обучения иностранному языку, заключенный в программах, учебных пособиях и в учебно-воспитательном процессе.

Исходя из целей обучения, содержание обучения на данном этапе отечественной средней школы включает следующие компоненты: 3. Языковой материал фонетический, грамматический, лексическийкоторый представлен в двух минимумах: 1 продуктивном или работы в люберцах 2 пассивном или рецептивном. Первый предназначен для использования в процессе устного и письменного общения.

Его основу составляют наиболее частотные, коммуникативно значимые фонетические, грамматические и лексические единицы, распространенные в стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика для выражения своего мнения, и разговорные клише как элементы речевого этикета. Второй языковой минимум - рецептивный или пассивный, предназначен для чтения и восприятия и понимания речи на слух.

Данный компонент содержания обучения включает также лингвистические сведения правилакоторые создают озоновые дыры глобальная проблема о системе иностранного языка.

Предметное содержание или основные сферы общения и их предметно-тематическое содержание, то есть то, о чем мы говорим, пишем и читаем. Важной составляющей данного компонента содержания является страноведческий или социокультурный аспект. На базе страноведческих материалов ставится задача ознакомить школьников с наиболее значимыми сведениями о стране изучаемого языка, ее культуре, научить их адекватному речевому и неречевому поведению в стандартных реферат основные задачи обучения на современном этапе общения.

Речевые умения аудирования, говорения, чтения и письма, выступающие и как цель, и как средство обучения. Они сформулированы в требованиях программы к речевым умениям в соответствующих видах речевой деятельности. Конкретизируются реферат основные задачи обучения на современном этапе умения в коммуникативных задачах, которые ставят перед учащимися учитель и учебник, или которые ставят перед собой сами учащиеся на основе возникающих речевых намерений.

Тексты как образцы устной и письменной речи: прагматические — вывески, инструкции, меню, рецепты; публицистические — газетные материалы; научно-популярные ; художественные — отрывки из журнальных статей и художественных произведений и т.

Педагогические модели общения. Учащиеся должны уметь решать коммуникативные задачи индивидуально, в парах, малых группах, коллективно. Помимо указанных компонентов содержания обучения к содержанию обучения иногда относят и ситуации общения, в которых и реализуются коммуникативные задачи и речемыслительные действия, а также, действия, составляющие технологию учения например, списывание, ведение конспекта, работа со словарем, справочной литературойа также компенсаторные стратегии.

В содержании должны найти отражение все основные цели обучения. С помощью чего обучать иностранному языку? Выделяются два типа средств обучения:. Средства обучения — это материалы учебного процесса, которые помогают учителю организовать эффективное обучение иностранному языку, а учащимся — эффективно овладеть. Большой вклад в развитие теоретических основ использования системы средств обучения был внесен Е.

К их числу можно отнести:. Средства обучения призваны оказывать помощь учащимся при восприятии, запоминании нового материала, при его тренировке и применении. Кроме того, они призваны облегчить и деятельность самого учителя, например, при объяснении нового материала, при формировании языковых и речевых навыков, систематизации, повторении и контроле.

При применении средств обучения в учебном процессе необходимо обращать внимание на следующие аспекты:. Средства обучения должны быть связаны с учебной программой и тематикой. Они должны соответствовать предметно-логической структуре сообщаемого или усваиваемого содержания обучения.