Педагогика и психология контрольная работа

15.09.2019 Олимпий DEFAULT 3 comments

Только половина педагогов обнаруживает у себя профессионально-технологические умения, необходимые для успешной реализации педагогической деятельности. Выполните задание: определите учеников вашего класса, у ко торых наиболее ярко выражены способности к преподаваемому вами предмету. Объект и предмет психологии. Развито ли у них чувство ответственности? Машбиц Е. О структуре характера.

Центрация - это избирательная направленность педагога на разные стороны педагогического процесса. Выделяются 6 типов центрации:. Педагогов с такой центрацией отличает внимание и чуткое отношение ко всем учащимся.

Характерна для педагогов с нереализованными индивидуальными особенностями в силу их исполнительности и репродуктивного характера деятельности.

7703725

Встречается у педагогов, попавших в зависимость от родителей своих учеников. Рассмотрим результаты диагностического исследования современной проблемы сформированности профессиональной направленности личности, проведенного Зеером Э. Ниже приведена обобщенная форма профессионально-психологического профиля педагога. Социально-психологическая направленность. Тип педагогической центрации:.

Педагогическая психология (лекция 4)

Педагогическая компетентность. Психологическая компетентность. Педагогически значимые качества. Логическое мышление. Субъективный контроль:.

Педагогика и психология контрольная работа 342

Педагогически нежелательные качества. Основой диагностики профессиональной компетентности стали профессиональные типовые задачи и ситуации, а также профессионально-педагогические умения. Наиболее сформированными по результатам оценки являются гностические умения - познавательные умения в области приобретения профессионально-педагогических знаний, получения новой информации, выделения в ней главного, обобщения и систематизации передового педагогического и собственного опыта, опыта новаторов и рационализаторов производства.

Реферат по философии на тему теория познанияПредчувствие конца джулиан барнс рецензии
Докторская диссертация по экологииДиссертация система сбалансированных показателей
Доклад на тему музыка как вид искусстваРеферат менеджмент на английском с переводом

Это общепедагогические умения по определению конкретных целей обучения, выбору адекватных форм, методов и средств обучения, конструированию педагогических ситуаций, объяснению учебного материала. К наименее сформированным умениям в этой группе относятся диагностика уровня воспитанности учащихся, индивидуализация воспитательных воздействий, анализ эффективности учебно-воспитательного процесса, профилактика и коррекция отклоняющегося поведения.

Только половина педагогов обнаруживает у себя профессионально-технологические умения, необходимые для успешной реализации педагогической деятельности.

Особо следует отметить низкий уровень производственно-операционных умений по рабочим специальностям у преподавателей. Сформированы в минимальной психология или практически отсутствуют прогностические умения по планированию успешности учебно-воспитательного процесса, анализу педагогических ситуаций, построению альтернативных способов реализации педагогической деятельности, проектированию развития личности и коллектива.

Анализ подтвердил полученные данные о недостаточном работа профессиональной компетентности педагогов. Предлагаемые ситуации были подобраны таким образом, что позволяли диагностировать умения по решению дидактических, контрольная, а также связанных с развитием личности профессиональных типовых задач. Задачи, для решения которых требовались знания и умения по развитию личности учащегося, прогнозированию результатов учебно-воспитательного процесса, педагогами практически не были решены.

Таким образом, говоря о профессиональной компетентности исследуемой группы профессионально-педагогических работников, можно отметить:. Следующим компонентом личности педагога являются профессионально важные качества. Обработка результатов показала, что профессионально важные качества выражены в основном достаточно, что характеризует средний уровень их сформированности. Социальный интеллект характеризует также способность человека ставить стратегические и тактические цели, педагогика и психология контрольная работа их реализации, умение принимать оптимальные решения в условиях неопределенности.

Данное качество характеризует степень эмоционального отклика, способность педагога приобщаться к эмоциональным переживаниям учащегося, сочувствовать ему, прийти в нужный момент на помощь, создать необходимый эмоциональный фон, соответствующий настроению учащегося и ситуации.

Шкала измеряет отношение личности к себе и другим людям. Педагогика отношения младших школьников. Взаимоотношения в подростковом возрасте. Основные проблемы современной педагогической психологии.

Педагогика и психология контрольная работа 9734

Психологические теории воспитания. Психологические средства воспитательного воздействия. Воспитательное влияние коллектива на личность. Педагогические способности, их структура и развитие.

Факультет педагогики и психологии.

Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности. Личностные психологические характеристики современного учителя. Психологические требования к методике организации урока в начальных классах школы.

Литература Эльконин Д. Педагогика и психология контрольная работа психология. Проблемы развития психики. Возрастная психология. Закономерности высшей нервной деятельности и особенности поведения учащихся Объясните с точки зрения закономерностей высшей нервной деятельности явления, встречающиеся в педагогической практике: 1.

Чем обусловлена: трудность удержания внимания класса после звонка на пере мену; необходимость соблюдения учащимися режима; сложность работы в четвертых классах; необходимость применения наглядных пособий при объяснении нового, особенно сложного, материала? Литература Павлов И. Особенности восприятия школьниками учебного материала Возьмите какую-нибудь тему из преподаваемого вами учебного предмета и педагогика и психология контрольная работа установить: 1.

Как проявляются целостность, осмысленность, константность и избирательность восприятия школьников? Какие требования с точки зрения психологии восприятия не обходимо предъявлять к показу наглядных пособий и к самим на глядным пособиям? Наблюдательность и условия ее развития в учебной деятельности Наблюдение — это целенаправленное и организованное вос приятие. Подумайте: Какие условия, по вашему мнению, способствуют развитию наблюдательности у школьников? Чем вызвана необходимость словесных указаний и фиксации результатов наблюдений записей, чертежей, схем?

Постарайтесь установить: Какой из видов внимания преобладает на уроке у тех и других? Какие приемы вы применяете в своей практической деятельности для поддержания и развития внимания учащихся, насколько действенны эти приемы?

При рассмотрении полученных данных обратите внимание на следующее: 1. Какова зависимость внимания школьников от различных ви дов работы и приемов ведения урока учителем: от характера подачи учебного материала четкости, логичности, доказательности, эмоциональности и т.

Литература Гоноболин Ф. Особенности формирования понятий у учащихся на уроке На примере изучения школьниками одного из разделов препо даваемого вами предмета установите, как происходит у них про цесс формирования понятий. С чего вы начинаете работу по формированию у них понятий? Как организуете работу по выделению их существенных при знаков? Каковы этапы усвоения новых понятий?

Какова при этом роль анализа, синтеза, сравнения, обобщения? Продумайте: Как соотносятся этапы решения учебных задач по вашему предмету с названными выше?

Укажите, какие умственные дейст вия используют школьники для решения этих задач. Какова степень самостоятельности учащихся в нахождении новых способов решения задач? Как учитель, может управлять мыслительной деятельностью учеников в процессе решения учебных задач?

Приведите примеры из собственной практики.

Сколько стоит написать твою работу?

Литература к темам 5 и 6 Бондаренко С. Выразительность: эмоциональность, образность. Степень развития устной и письменной речи в сравнении.

Объясните, почему у большинства учеников устная речь развита лучше, чем письменная. Речь учителя на уроке. Подумайте: Какие основные требования должны предъявляться к речи учителя? Как учитель должен составлять планы и конспекты уро ков, готовиться к выступлениям и докладам? Чем объяснить, что примеры, придуманные самостоятельно, запомина ются лучше? Как с точки зрения требований психологии следует прово дить опрос учащихся и формировать у них готовность к ответу?

Литература Андреева В. Перечислите и охарактеризуйте педагогика и психология контрольная работа, с помощью которых вы и ваши коллеги развивают воображение своих учеников. В чем проявляются индивидуальные различия воображения учащихся? Как вы учитываете их в контрольная работа практической работе? Интересы и их роль в процессе усвоения знаний.

Какое влияние оказывают интересы на общую успеваемость школьников? Литература Ахмедов А. Отберите для наблюдений трех учеников подвижного, медли тельного и уравновешенного и постарайтесь установить: 1.

Литература Педагогика С. Психология причины их возникновения? Литература Казакина М. Характеристика выдержки школьника на уроке. На конкретных примерах установите: Умеет ли ученик владеть собой во время урока, при выпол нении трудных заданий и т. Является ли выдержка привычной для него или требует больших усилий? В чем наиболее ярко проявляется невыдержанность испыту емого?

Литература Орлов А. Особенности проявления способностей у детей. Как, по-вашему, следует организовать работу с детьми, про являющими определенные способности к предмету? Литература Крутецкий В.

[TRANSLIT]

На конкретных примерах из вашей практики покажите: Как положительные эмоции влияют на протекание учебной деятельности школьников? Как эмоциональное состояние учителя определяет успех его педагогической деятельности?

Контрольные работы по дисциплине: «Психология и педагогика»

Литература Баранов С. Условия успешного формирования навыков в учебной деятельности. Как влияют на выработку новых навыков ранее сформиро ванные?

Литература Кабанова-Меллер Е. Психологические причины неуспеваемости. Для этого выясните: Как неуспевающие школьники относятся к учению?

Развито ли у них чувство ответственности? Умеют ли они организовывать себя?

Доводят ли начатое до конца? Легко или трудно происходит усвоение ими учебного мате риала? Стойкой или эпизодической является их неуспеваемость? Ка ковы ее причины? Литература Байкова В. Пути индивидуального подхода к учащимся. Продумайте: В чем, педагогика и психология контрольная работа вашему мнению, заключается сущность индивиду ального подхода к ученикам? Каковы причины неуспеваемости и недисциплинированности отдельных учащихся вашего класса?

Какую индивидуальную ра боту с ними вы проводите и, какие получены результаты? Должны ли и могут ли учитываться школьниками индиви дуальные особенности учителя? Если да, то, каким образом это до стигается? Выполните следующие задания: 1. Определите: От каких свойств учителя, по вашему мнению, зависит успех его педагогической деятельности? Что вы понимаете под педагогическим тактом и, как он вли яет на успех работы? Каким образом вы устанавливаете контакт с учащимися? Литература Березина А.

Общие данные Фамилия, имя. Дата рождения. Место психологии в системе наук. Методы получения знаний в житейской и научной психологии: наблюдение, размышление, эксперимент. Отрасли психологии: детская, возрастная, педагогическая, социальная, нейропсихология, патопсихология, инженерная, трудовая.

Спасибо, вам отправлено письмо. Контрольные работы. Поэтому многие исследователи при изучении закономерностей мышления у детей используют именно учебные задачи и способы их решения. Педагогические способности обычно включают в структуру рассматриваемых ниже организационных и гностических способностей, хотя эти способности могут существовать отдельно друг от друга: есть ученые, которые лишены способности передавать свои знания другим, даже объяснить то, что им самим хорошо понятно.

Этапы становления педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими отраслями психологической науки. Бихевиористкий подход к образованию. Концепция обучения и развития Выготского. Школа как институ воспитания и социализации ребенка. Методы обучения, самовоспитания, воспитания. Предметное содержание, мотивация, основные функции, предмет, задачи, структура педагогической деятельности.

При оформлении должно быть наличие: титульного листа; плана работы; текста работы введение, аналитическая часть, заключение ; списка используемой литературы; листа для рецензии преподавателя. Способности, одарённость и талант: взаимосвязь и различия этих явлений. Какое влияние на восприятие учащимися нового материала оказывает знание ранее пройденного?

Материал анкетирования подвергается количественной и качественной обработке. Эксперимент — центральный эмпирический метод научного исследования, получивший широкое распространение в педагогической психологии. Педагогика и психология контрольная работа лабораторный в специальных условиях, с аппаратурой и т.

Одной из наиболее эффективных и распространенных в последние десятилетия особенно в отечественной педагогической психологии форм естественного эксперимента является формирующий эксперимент. В его ходе изучаются изменения в уровне знаний, умений, отношений, ценностей, в уровне психического и личностного развития обучающихся под целенаправленным обучающим и воспитывающим воздействием.

Все рассмотренное показывает, что педагогическая психология представляет собой многогранную область психологического знания, учет особенностей, закономерностей, содержания и методов исследования которой может оказать существенную помощь в реализации психолого-педагогических задач воспитывающего и развивающего обучения в любой образовательной системе.

Педагогическая психология представляет собой междисциплинарную самостоятельную отрасль знания, основывающегося на знании общей, возрастной, социальной психологии, психологии личности, теоретической и практической педагогики.

Она имеет собственную историю становления и развития, анализ которой позволяет понять сущность и специфику предмета ее исследования. Избранные психологические труды.

Лубовский — 2-е изд. Психология Кн.

  • Содержание план контрольной работы размещается на листе, следующим за титульным.
  • Для достижения этой цели студенту придется постоянно проводить мысленную проекцию на избранную личность всех тех теоретических зна ний, которые он получает на лекциях и из прочитанной литера туры.
  • Екатеринбург,
  • Бондаренко С.
  • Лубовский — 2-е изд.
  • Теории эволюции и сотворения Обзор фактов.

Немов — М. Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности.

Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте почту. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку.

Отправить на другой номер? Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - " дипломная работа ". Педагогическая психология Содержание Введение………………………………………………………………………… Предмет и задачи педагогической психологии………………………………4 2.

Методы исследования в педагогической психологии………………………. Задачи педагогической психологии В целом педагогическая психология выявляет, изучает и описывает психологические особенности и закономерности интеллектуального и личностного развития человека в разных условиях учебно-воспитательной деятельности, образовательного процесса.

Конкретными задачами педагогической психологии являются: - раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого; - определение механизмов и закономерностей освоения обучающимся социокультурного опыта, его структурирования, сохранения упрочивания в индивидуальном сознании обучающегося и использования в различных ситуациях; - определение связи педагогика и психология контрольная работа уровнем интеллектуального и личностного развития обучающегося и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия сотрудничество, активные формы обучения и др.

Введение — содержит обоснование выбора темы исследования, характеристику её теоретической разработки и актуальность. Здесь же определяется цель педагогика и психология контрольная работа работы. Содержательная часть — даётся основное содержание контрольной работы, т.

В этой части раскрывается сущность проблемы, т. Содержательная часть включает в себя разделы, параграфы, вопросы и подвопросы. В конце каждого раздела формируются полученные выводы. Объем работы — не менее 10 страниц текста напечатанного с помощью ЭВМ 14 шрифтом, через 1,5 интервала. Если работа сделана в рукописном виде, то текст должен быть написан четко, разборчиво, в том же объеме.

Все страницы последовательно нумеруются. Содержание план контрольной работы размещается на листе, следующим за титульным. План содержит наименование разделов и вопросов с указанием страниц, на которых они расположены.