Реферат по психологии развитие внимания

18.09.2019 Наркис DEFAULT 1 comments

С другой стороны, это речь взрослого человека, произносимые им слова, которые первоначально выступают в роли стимулов-указаний, направляющих непроизвольное внимание ребенка. Исследования устойчивости внимания дошкольников показали, что ее рост особенно интенсивен от трех до шести лет. Исследования показали, что внимание подвержено непроизвольным периодическим колебаниям. Именно поэтому, важно создать условия, необходимые для его появления, сохранения и развития. То же самое относится к длительности раздражителя, а также к пространственной величине и форме предмета. Безусловно, в первую очередь, это зависит от изучаемого материала, способа его подачи и наглядности преподавания. Так, сытый и голодный человек будут по-разному реагировать на разговор о пище.

При обработке результатов экспериментатор определяет количество колец, просмотренных реферат по психологии развитие внимания каждую минуту и за 5 минут в целом. Также определяется количество ошибок.

Следующее свойство внимания — это его объем. Под объемом внимания понимается количество объектов, которые человек может охватить с достаточной легкостью одновременно. Известно, что человек не может одновременно думать о разных вещах и выполнять разнообразные работы. Это ограничение вынуждает дробить поступающую извне информацию на части, не превышающие возможности обрабатывающей системы.

Таким же образом человек обладает весьма ограниченными возможностями одновременно воспринимать несколько независимых друг от друга объектов - это и есть объем внимания. Важной и определяющей его особенностью является то, что реферат по психологии развитие внимания практически не поддается регулированию при обучении и тренировке.

Исследование объема внимания обычно производится путем анализа числа одновременно предъявляемых элементов чисел, букв и т. Для этих целей используется прибор, позволяющий предъявить определенное число раздражителей так быстро, чтобы испытуемый не мог перевести глаза с одного объекта на.

Это позволяет измерить число объектов, доступных для одновременного опознания, с помощью прибора, называемого тахистоскопом. Обычно он состоит из окошечка, отделенного от рассматриваемого объекта падающим экраном, прорезь которого может произвольно изменяться так, что рассматриваемый объект появляется в ней на очень короткий промежуток времени от 10 до 50— мс.

Реферат: Внимание человека, способы его тренировки и развития.

Число ясно воспринимаемых предметов и является показателем объема внимания. Если предъявляемые объекты достаточно просты и разбросаны по демонстрируемому полю в беспорядке, объем внимания колеблется от 5 до 7 одновременно ясно воспринимаемых объектов.

Отвлекаемость отвлечение внимания - это непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на. Оно возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-либо деятельностью.

Отвлекаемость может быть внешней и внутренней.

Внешняя отвлекаемость возникает под влиянием внешних раздражителей; при этом произвольное внимание становится непроизвольным. Наиболее отвлекают предметы или явления, которые появляются внезапно и действуют с меняющейся силой и частотой. Как было сказано, в ответ на эти раздражители у человека появляется трудно угасаемый ориентировочный рефлекс.

Реферат Внимание. Развитие внимания

Физиологической основой внешней отвлекаемости внимания является отрицательная индукция процессов возбуждения и торможения, вызванная действием внешних раздражителей, не имеющих отношения к выполняемой деятельности. При внутренней отвлекаемости внимания, обусловленной сильными чувствами или желаниями, в коре мозга появляется мощный очаг возбуждения; с ним не может конкурировать более слабый очаг, соответствующий объекту внимания; по закону отрицательной индукции в нем возникает торможение.

В случаях внутренней отвлекаемости, обусловленной отсутствием интереса, она объясняется запредельным торможением, развивающимся под влиянием утомления нервных реферат по психологии развитие внимания скучной монотонной работой.

В самом деле, трудно заставить себя быть внимательным к чему-то, с чем ничего нельзя сделать, что не вызывает нашей внешней или внутренней активности. Впрочем, есть предметы и явления, которые как бы приковывают к себе внимание, иногда даже вопреки нашему желанию. Итак, в одном случае надо заставить себя быть внимательным, а в другом - предмет "сам" обеспечивает эссе человека интеллектуально, заставляет на себя смотреть, слушать и т.

Фактически здесь речь идет о двух различающихся видах внимания - произвольном и непроизвольном. Непроизвольное внимание является наиболее простым видом внимания. При непроизвольном внимании поток психической жизни психическая деятельность человека устремляются в том или ином направлении как бы, сами реферат по психологии развитие внимания себе, без сознательных волевых усилий личности, без предварительного намерения.

Недаром этот вид внимания иногда называют непреднамеренным и пассивным. Непроизвольное внимание возникает под влиянием двух рядов факторов: внешних - особенностей предметов и явлений - и внутренних - отношения личности к тем или иным фактам.

Именно поэтому мы в самом начале приводим пример упражнений на развитие способности к воссозданию мысленных образов. Плохо Средне Хорошо Отлично. В старшем дошкольном возрасте таким средством становится речь самого ребенка, которая приобретает планирующую функцию. Взрослым необходимо помнить, что отсутствие способности к длительной и стойкой сосредоточенности у детей - явление естественное, обусловленное особенностями их нервной деятельности. В дошкольном возрасте у детей преобладает механическое запоминание.

Среди внешних причин непроизвольного внимания большую роль играет сила, интенсивность раздражителя. Сильный звук, яркий цвет, острый запах - все это невольно заставляет обратить внимание на предмет, обладающий соответствующим качеством. При этом следует учитывать не только абсолютную, но и относительную силу раздражителей и особенно контраст между. Звук шагов следующего вслед за вами человека едва ли привлечет к себе внимание днем на людном перекрестке, зато окажется весьма сильным раздражителем ночью.

Привлекает внимание все необычное, пульсирующее, движущееся. На этих закономерностях непроизвольного внимания построена реклама и средства наглядной пропаганды. Вторая группа причин, вызывающих непроизвольное внимание связана с соответствием внешних раздражителей внутреннему состоянию человека и прежде всего имеющимся у него потребностям.

Так, сытый и голодный человек будут совершенно по-разному реагировать на разговор о пище. Человек, испытывающий чувство голода невольно обратит внимание на разговор, в котором идет речь о еде. Третья группа причин связана с общей направленностью личности. То, что нас интересует больше всего и что составляет сферу наших интересов, как правило, обращает на себя внимание, даже если столкнулись с эти случайно. Редактор легко находит погрешности в тексте, архитектор на красоту здания.

В качестве четвертой группы причин реферат по психологии развитие внимания назвать те чувства, которые вызывает у нас воздействующий реферат по психологии развитие внимания.

То, что интересно нам, является важнейшей причиной непроизвольного внимания. Такое внимание по праву может быть названо эмоциональным. Существует память произвольная и непроизвольная.

При непроизвольном запоминании объекты запечатлеваются в памяти без приложения со стороны человека каких-то волевых усилий. Мы сами собой запоминаем что-нибудь интересное, захватывающее, важное для. При произвольном запоминании человеку необходимо специальное сознательное усилие, чтобы что-то запомнить.

Конечно, невозможно так организовать занятия, чтобы все запоминалось само собой как говорится, "без труда - не вытащишь и рыбку из пруда". Но чем интереснее для ребенка будут занятия, тем прочнее и быстрее будет усваиваться материал.

Память можно также разделить на непосредственную и опосредованную. При непосредственном механическом запоминании процесс сохранения информации происходит без участия мышления, то есть без осмысления материла, без установления логической структуры и использования реферат управление рисками приемов запоминания.

В дошкольном возрасте у детей преобладает механическое запоминание. Однако надо отметить, что логическое запоминание гораздо эффективнее, и поэтому необходимо специально обучать ребенка мнемотехникам. Существует также несколько видов памяти, выделяемых по времени сохранения информации: кратковременная память, реферат по психологии развитие внимания удерживать полученную информацию в течение короткого времени, около 20 секунд; долговременная память, предназначенная для хранения информации в течение длительного времени; оперативная память, удерживающая информацию в течение определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполнения какого-либо действия или операции.

Недостатки каждого из видов памяти приводят к нарушению ее работы в целом. Для записи информации в память необходимо уметь осуществлять ее перевод в образную форму. Именно поэтому мы в самом начале приводим пример упражнений на развитие способности к воссозданию мысленных образов. Поскольку абстрактный образ запомнить сложнее, то первоочередной задачей является возможность научить детей преобразовывать эту информацию в конкретную зрительную форму.

Такое зрительное представление визуализация какой-либо идеи состоит в мысленном создании картины - иллюстрации. Это занимает меньше 15 секунд, но гарантирует великолепное извлечение информации в будущем. Алишаускас А. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: Пер. Гиппенрейтер, В. Бадалян Л.

Баскакова Н. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Венгер Л. Выготский Л. Леонтьева, А. Пузырея, В. Веккер Л. Веракса Н. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста. Овладение вниманием. Джеймс У. Коломинского, Е. Добрынин Н. Дошкольная психология Урунтаева Г.

  • Выготский Л.
  • Возрастает устойчивость внимания при рассматривании картинок, слушании рассказов и сказок.
  • Особое место память занимает в системе познавательных процессов, объединяя восприятие, воображение и мышление в единую систему, направленную на познание окружающей действительности[11, с.
  • Обеспечение высокой работоспособности всех органов и систем человека: - правильный распорядок дня, полноценное питание и отдых; - своевременная диагностика и лечение нарушений зрения, слуха, заболеваний внутренних органов.

Дошкольная психология: Учеб. Дубровинская Н. Дьяченко О. М, Лаврентьева Т.

[TRANSLIT]

Психическое развитие дошкольников. Егорова Т. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. Заика Е. Зинченко П. Йейтс Ф. Костромина Н. Как увеличить объем памяти ребенка. Леонтьев А. Лурия А. Набатникова Л. Норман Д. Алексеенко; Под ред. Рутман Э. Смирнов А. Черемошкина Л. Психология памяти: Учеб. Репетиторские услуги и арбитражный процесс реферат помощь студентам!

Помощь в написании студенческих учебных работ любого уровня сложности. Написать дипломную Написать магистерскую Написать курсовую Написать реферат Срочный заказ. Тема: Развитие внимания и памяти у дошкольников Вид работы:. Скачать реферат. Содержание Введение. Развитие внимания в дошкольном возрасте. Развитие памяти в дошкольном возрасте. Развитие внимания в дошкольном внимания Под вниманием понимается направленность и сосредоточенность внимания активности на определенном объекте при отвлечении от.

Укажем особенности развития внимания в дошкольном возрасте: - значительно возрастает его концентрация, объем и устойчивость; - складываются элементы психологии развитие в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов; - внимание становится опосредованным; - появляются элементы послепроизвольного внимания[17.

Развитие памяти в дошкольном возрасте Память представляет собой форму психического отражения прошлого опыта во всем его многообразии. На протяжении дошкольного возраста, как показала А. В зависимости от того, что именно воспринимает и воспроизводит человек, различают четыре основных вида памяти: 1. Степень волевой регуляции памяти По этому признаку память делится на произвольную которая используется, если нужно запомнить что-либо и сам процесс требует усилий от человека и непроизвольную задача запоминания не ставится, это происходит само собой 3.

Длительность сохранения информации в памяти По этому критерию память разделяется на кратковременную и долговременную. Особенности развития памяти в дошкольном возрасте: - преобладает непроизвольная образная память; - память, все больше объединяясь с речью и мышлением, приобретает интеллектуальный характер; - словесно-смысловая память обеспечивает опосредованное познание и расширяет сферу познавательной деятельности ребенка; - складываются элементы произвольной памяти как способности к регуляции данного процесса сначала со стороны взрослого, а потом и самого ребенка; - реферат предпосылки для превращения процесса запоминания в особую умственную деятельность, для овладения логическими приемами запоминания; - по мере накопления и обобщения опыта поведения, опыта общения ребенка со взрослыми и сверстниками развитие памяти включается в развитие личности[43.

Овладение приемами запоминания зависит от следующих условий: - степени освоения соответствующих мыслительных операций; - содержания и характера материала; - характера обучения.

Развитие внимания в дошкольном возрасте Под вниманием понимается направленность и сосредоточенность психической активности на определенном объекте при отвлечении от других. Овладение приемами запоминания зависит от следующих условий:. Важный момент в развитии произвольной памяти старших дошкольников - обучение логическим приемам запоминания. В них отражаются существенные события из жизни ребенка, его успехи в деятельности, взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Только при его организации запоминание становится логическим; - наличия потребности в правильном и точном запоминании и припоминании, стремления проверить его результаты[18. Заключение По результатам проведенного исследования нами сделаны следующие выводы: Внимание - это важнейшее качество, которое характеризует процесс отбора нужной информации и отбрасывания лишней.

Такая работа должна вестись по двум направлениям: 1. Список использованной литературы 1. Арден Дж. Развитие памяти "для чайников".

Съемки в палермо рецензии внимания Заключение Список литературы. Задачи работы: 1. Эта работа не подходит? Заказать помощь. Реферат Психология.

Сумма к оплате: руб. Выберите тип Выберите предмет На самом деле, в таких случаях один из видов выполняемой деятельности должен быть полностью автоматизирован и не требовать внимания. Если же это условие не выполняется, совмещение деятельности невозможно. Для исследования реферат по психологии развитие внимания внимания используются таблицы Шульте. На этих таблицах изображены два рядя беспорядочно разбросанных цифр, красных и черных.

Испытуемый должен в определенной последовательности называть серию цифр, чередуя каждый раз красную и черную цифру. Иногда эксперимент усложняют - на красную цифру надо показывать в прямом порядке, а на черную - в обратном.

Как показали исследования, у отдельных испытуемых здесь отчетливо выступают значительные индивидуальные различия. Исследователи считают, что эти различия могут надежно отражать некоторые вариации силы и подвижности нервных процессов и с успехом пользоваться в диагностических целях. Многие психологи считают, что распределение внимания является обратной стороной его переключаемости. Переключаемость или переключение внимание определяется скрытно, переходя от одного вида деятельности к другому.

В целом переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в изменяющейся ситуации. Легкость переключения внимания у разных людей различна и принадлежит к реферат по психологии развитие внимания хорошо тренируемых качеств. Следующее свойство внимания - это его объем.

развитие внимания реферат психологии

Реферат по психологии развитие внимания, что человек не может одновременно думать о разных вещах и выполнять разнообразные работы. Это ограничение вынуждает дробить поступающую информацию на части, не превышающие возможности человека. Таким же образом человек обладает весьма ограниченными возможностями одновременно воспринимать несколько независимых друг от друга объектов - это и есть объем внимания. Исследование объема внимания обычно производится путем анализа числа одновременно предъявляемых элементов чисел, буквкоторые могут быть с ясностью восприняты субъектом.

Для этих целей используют прибор - тахистоскоп - позволяющий предъявить определенное число раздражителей так быстро, чтобы испытуемый не мог перевести глаза с одного объекта на. Объем внимания - величина индивидуально изменяющаяся, но классическим показателем объема внимания у людей считается 5 одновременно ясно воспринимаемых объектов. Внимание в жизни и деятельности человека выполняет множество различных функций.

Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации.

Общие функции документа рефератРефрактометрия в фармацевтическом анализе рефератДоклад на тему бессмертие
Контрольная работа вариант 1 по международному правуИван грозный гений или злодей эссеРеферат на тему электролиты и неэлектролиты
Контрольная работа по физики вариант 2Христофор колумб реферат на русском языкеАстрономия в средние века доклад

Со вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Их настройка непосредственно зависит от того, что в данный момент времени представляется наиболее важным для организма, для реализации интересов личности. Для рецептивных процессов внимание является своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображений. Для памяти внимание выступает как фактор, способный удерживать нужную информацию в оперативной памяти.

Для мышления внимание выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи. В системе межчеловеческих отношений внимание способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей друг к реферат по психологии развитие внимания, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов.

Рассеянностью называется неспособность человека сосредоточиться на чем-либо определенном в течение длительного времени. Встречаются два вида рассеянность: мнимая и подлинная. Мнимая рассеянность - это невнимание человека к непосредственно окружающим предметам и явлениям, вызванная сосредоточенностью на каком-либо предмете. Внимание ученого может быть настолько сконцентрировано на занимающей его проблеме, что он не узнает знакомых, отвечает невпопад.

Физиологической основой мнимой рассеянности является очаг оптимального возбуждения в коре, вызывающего торможение в окружающих его участках. Неясность отражения различного рода внешних воздействий при рассеянном внимании объясняется тем, что оно происходит на участках коры, находящихся в состоянии торможения.

[TRANSLIT]

Рассеянность как следствие внутренней сосредоточенности не причиняет большого вреда делу, хотя реферат затрудняет ориентацию человека в окружающем мире. Хуже развитие внимания рассеянность. Человек, страдающий подлинной рассеянностью, с трудом удерживает произвольное внимание на каком-либо объекте или действии.

Произвольное внимание рассеянного человека психологии отвлекаемо. Физиологически подлинная рассеянность объясняется недостаточной силой внутреннего торможения. Возбуждение, возникающее под действием речевых сигналов, с трудом концентрируется.

В результате этого в коре мозга рассеянного человека создаются неустойчивые очаги оптимальной возбудимости. Одной из причин подлинной рассеянности является перегрузка мозга большим количеством впечатлений. Разбросанность интересов также может привести к подлинной рассеянности.

Причиной подлинной рассеянности может быть и неправильное воспитание ребенка в семье: отсутствие определенного режима в занятиях, развлечениях и отдыхе ребенка, освобождение от трудовых обязанностей.

Реферат по психологии развитие внимания 4202

Скучное преподавание, которое не будит мысль, не затрагивает чувств, не требует напряжения воли, - один из источников рассеянности внимания учащихся. Сначала им руководят взрослые. Затем ребенок переходит к самоуправлению своим вниманием — это значит, овладевает вниманием произвольным, употребляя то же самое средство, что использовалось по отношению к. Овладев речью, ребенок сначала управляет процессом внимания другого и только потом собственным вниманием.

Реферат по психологии развитие внимания 8215

Выход на уровень взрослого человека происходит тогда, когда ребенок овладевает внутренними средствами управления вниманием. В результате динамика развития произвольности внимания в дальнейшем онтогенезе не выражена, но оно приобретает индивидуальные особенности. В воспитании непроизвольного внимания у детей видное место занимает формирование умения видеть и слышать, наблюдать факты и о священном животном доклад, стремиться полнее и лучше ознакомиться с действительностью.

С этой целью реферат по психологии развитие внимания надо с ранних лет знакомить с богатством и многообразием окружающего мира, подмечать, что находится вокруг, учить реагировать на любое изменение в окружающей обстановке. Учебный процесс для ребенка будет привлекательным, если он проявляет интерес и эмоции, которые являются основным условием появления непроизвольного внимания. Безусловно, в первую очередь, это зависит от изучаемого материала, способа его подачи и реферат по психологии развитие внимания преподавания.

Непроизвольное внимание вызывает применение картин, муляжей, показ опытов, использование конкретных фактов из жизни и др. Младшим школьникам непроизвольное внимание просто необходимо.

Любая наглядность требует соблюдения ряда условий:. Работа, организованная с наглядностью, активизирует мысль ребенка, приучает быть внимательным, выделять существенное, замечать главное. Непроизвольное внимание привлекает качественное объяснение изучаемого материала, яркое по форме, богатое по содержанию и эмоционально насыщенное. Изложение любого материала должно будить мысль, заставлять задуматься над возникающими вопросами, вызывать стремление узнать, что будет.

Для привлечения и удерживания внимания большое значение имеет активность самих детей, важно, чтобы они не просто пассивно слушали, но еще и действовали сами — спрашивали, отвечали, проводили опыты и др.

Общий культурный уровень тоже является важным условием внимания.