Образование лиц с ограниченными возможностями реферат

18.09.2019 litarsstanith DEFAULT 0 comments

Несоответствие учебных планов и содержания обучения массовой школы особым образовательным потребностям ребенка;. В отличие от детей с ОВЗ, осваивающих первый вариант СФГОС, школьники находятся в среде сверстников с аналогичными нарушениями и сходными особыми образовательными потребностями. Но для успешной интеграции в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья необходимо перенести акцент с принципа нормализации на другой важный принцип - "качество жизни". Рынок образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья чрезвычайно ограничен, в малых городах и сельских поселениях дети-инвалиды нередко остаются вне системы образования по сугубо экономическим причинам. При этом, как правило, в более благоприятных условиях оказываются те дети, которые переходят в школу вместе со своими сверстниками из детского сада. Тип работы промокода - " дипломная работа ".

Условия инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья

Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте почту. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе.

7675497

В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку. Отправить на другой номер? Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе.

Тип работы промокода - " дипломная работа ".

  • Если в отношении инвалидности населения в целом можно говорить о сложившемся устойчивом региональном распределении, то в отношении детской инвалидности это распределение находится в стадии становления.
  • Использование старинных способов плетения.
  • Детская инвалидность в России С каждым годом все большее значение в оценке уровней и тенденций инвалидности населения приобретает детская инвалидность.
  • Задачи работы: Изучить исторический аспект.
  • Найдите подходящий для Вас курс.
  • Все дети с ограниченными возможностями здоровья должны получать дополнительную помощь на индивидуальных занятиях со специалистами в соответствии с их проблемами.

Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых сверстников Содержание Введение Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых сверстников Заключение Список использованных источников Введение Начиная с х годов, в Республике Беларусь формируется новая образовательная система для детей с ограниченными возможностями здоровья.

В сфере специального образования происходят существенные изменения, связанные со следующими факторами: новое отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья; эффективное решение вопросов их социализации и интеграции; обновление категориального аппарата в соответствии с международной практикой образование лиц с ограниченными возможностями реферат тенденцией гуманистического подхода понятия "дефект", "дефектология", "олигофрены", "дебилы" замещаются категориями "специальная коррекционная педагогика", "специальная психология", "дети с проблемами в развитии", "специальными нуждами", "с ограниченными возможностями здоровья" и т.

Помимо традиционно относимых к категории детей с нарушением развития слуха, зрения, речи, интеллекта в сферу специального образования включают школьников массовых школ, испытывающих трудности в поведении, обучении, общении, детей-сирот и оставшихся без попечения родителей, а также одаренных детей, у которых свои сложности и проблемы; появление новых типов образовательных учреждений, в которых оказываются образовательные и коррекционные услуги "проблемным" детям коррекционные и реабилитационные центры, психолого-педагогические медико-социальные центры, семейные детские дома и т.

Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых сверстников Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди.

Шоу Наличие проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями понятие экономической безопасности в общество обусловлено, с одной стороны, имеющимися у них отклонениями в физическом и психическом развитии и, с другой, недостаточным совершенством самой системы социальных отношений, которая в силу определенной жесткости требований к своим потенциальным субъектам оказывается недоступной для детей с ограничениями жизнедеятельности.

На мой взгляд, интеграция в общество детей с ограниченными возможностями здоровья должна включать: воздействие общества и социальной среды на личность ребенка с отклонениями в развитии; активное участие в данном процессе самого ребенка; совершенствование самого общества, системы социальных отношений, которая в силу определенной жесткости требований к своим потенциальным субъектам оказывается недоступной для детей с ограничениями жизнедеятельности.

Под ограничением жизнедеятельности имеются в виду снижение следующих способностей: адекватно вести себя; эффективно общаться с окружающими.

При этом необходимо соблюдать следующие условия: программа интеграции должна включать в себя непосредственные контакты между детьми разных систем обучения; программа в своей основе не может быть директивной, должна основываться на неформальной ситуации общения; программа должна включать в себя совместную учебную и внеучебную деятельность образование лиц с ограниченными возможностями реферат массовой и специальной школ.

Заключение Таким образом, проблема интегрированного образования сложна, дискуссионна, но главное, она является действительно социальной проблемой, так как в ходе её решения затрагиваются интересы колоссального количества людей, представителей различных социальных групп и главное — подрастающего поколения — будущего нации.

Список использованных источников Айшервуд М. Полноценная жизнь инвалида. Основы социальной педагогики. Похожие рефераты:.

Образование лиц с ограниченными возможностями реферат воспитание умственно отсталых детей Положение ребенка в семье.

[TRANSLIT]

Стереотипы отношения к умственно отсталому ребенку родителей. Помощь специалиста в воспитании умственно отсталого ребенка в семье.

Направления в работе специалистов с семьей. Характерные нарушения родительского поведения.

Все это свидетельствует о необходимости, во-первых, медико-психологического, социально-психологического и психолого-педагогического просвещения всего населения. Под ограничением жизнедеятельности имеются в виду снижение следующих способностей: адекватно вести себя; эффективно общаться с окружающими.

Специальная педагогика Специальная педагогика как наука, ее методологический аппарат. Систематика и статистика специальной педагогики. Предметные области, правовые основы специальной педагогики. Специфика философского понимания и образовательная система специальной педагогики. В чем разница? Интеграция предполагает, что ребенок должен адаптироваться к образовательной системе, инклюзия — адаптацию системы к потребностям ребенка.

При интеграции ребенок с особенностями в развитии должен выносить школьные нагрузки наравне со всеми. Если он не справляется, то уходит, и школьная система при этом не меняется. Инклюзия — более гибкая система. Она основана на том, что образование лиц с ограниченными возможностями реферат дети образование лиц с ограниченными возможностями реферат, что они не должны отвечать нашим требованиям и стандартам, но при этом все могут учиться.

Это значит, что школа должна быть предназначена для обучения любого ребёнка: кому-то понадобится отдельная образовательная программа, кому-то — пандус, лифт. Мы привыкли, что если ребенок не может ходить на физкультуру, то его освобождают. Инклюзия утверждает, что физкультуру надо приспособить под ребенка. В школе должен быть преподаватель адаптивной физкультуры. И когда все бегут стометровку, ребенок с инвалидностью, допустим, играет в мяч на той же площадке, что и остальные. Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.

Инклюзия учитывает потребности, так же как и специальные условия, и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха.

«Актуальные проблемы психологической реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья»

В инклюзивной школе каждого принимают и считают важным членом коллектива, это дает особому ребенку уверенность в себе и воспитывает в детях без инвалидности отзывчивость и понимание. Ученика со специальными потребностями поддерживают сверстники и другие члены школьного сообщества для удовлетворения его специальных образовательных потребностей.

Эти школы действуют, исходя из убеждения, что разница между людьми - это нормальное явление, и что процесс обучения должен быть приспособлен к нуждам ребенка, а не ребенок должен подстраиваться под окружающие условия. Цели и задачи. При создании инновационных моделей дошкольного и школьного образования в России необходимо учитывать и факт увеличения количества детей с нарушением слуха.

Это особенно важно в условиях, происходящих в нашей стране серьёзных социально-экономических изменений. Большая часть детей с нарушением слуха обучается в специализированных детских садах и школах с пятидневным пребыванием детей, то есть в учреждениях закрытого типа. В связи с этим контакты глухих и слабослышащих дошкольников и школьников с миром слышащих детей чрезвычайно обеднены, а иногда и отсутствуют. Инклюзивное образование.

Загумённов Ю. Многие дети с отклонениями в развитии, несмотря на усилия, принимаемые образование лиц с ограниченными возможностями реферат, специалистами, обществом с целью их обучения и воспитания, став взрослыми, все-таки оказываются неподготовленными к включению в социально- экономическую жизнь.

Такой подход образование лиц с ограниченными возможностями реферат всех детей в естественную жизнь коллектива, стирает границы в нормальных отношениях и исключает или, по крайней мере, во много раз уменьшает ошибки формирования личности будущего взрослого человека.

Задачей администрации и педагогов обычных школ является принять детей с особыми образовательными потребностями независимо от их социального помощи больному реферат, физического, эмоционального и интеллектуального развития и создают им условия на основе психолого-педагогических приёмов, ориентированных на потребности этих детей.

Обычное образование нацелено на обычных детей, включает в себя обычных педагогов и обычные школы. Специальное образование включает работу с особыми детьми, под них подстраиваются и школа, и педагоги. Интегрированное образование с помощью реабилитации и адаптации подстраивает специального ребенка к обычному образованию.

И наконец, инклюзивное образование, воспринимая ребенка таким, какой он есть, подстраивает под него систему образования. Система инклюзивного образования включает в себя учебные заведения среднего, профессионального и высшего образования. Ее целью является создание безбарьерной среды в обучении и профессиональной образование лиц с ограниченными возможностями реферат людей с ограниченными возможностями.

Инклюзивное обучение должно подразумевать как техническое оснащение образовательных учреждений, так и разработку специальных учебных курсов для педагогов и других учащихся, направленных на развитие их взаимодействия с инвалидами.

Кроме этого необходимы специальные программы, направленные на облегчение процесса адаптации детей с ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении. Для успешного развития инклюзивного образования необходимо создать модель психолого-педагогического сопровождения, где на каждой образовательной ступени будет оказана необходимая помощь специалистами. Холерик 0,90 0, Меланхолик 0,90 0, Очевидно, что Jirasinghe D. Interactive technologies Слободчиков, М. Солнцева предлагает использовать как средство организации межличностного взаимодействия совместную деятельность- Г.

Реферат Обзор конференции, посвященной летию со дня рождения М. Выявление личностных особенностей развития у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Мир перед второй мировой войной рефератЦель и смысл жизни человека реферат по философии
Курсовая работа на тему шоковые состоянияЭссе на тему свобода в лирике пушкина
Тематика дипломных работ по историиАрхитектор доклад по профессиям

Понятие, сущность и методы инклюзивного образования. Разработка методики инклюзивного образования для детей-инвалидов, имеющих тяжелые функциональные нарушения. Проблемы современного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и способы их решения.

Роль инклюзивного образования в сокращении процессов маргинализации детей с ограниченными возможностями и расширении доступности образования для. Теоретико-экспериментальное обоснование системы дополнительного профессионального образования педагогов для инклюзивного образования дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.

Образование лиц с ограниченными возможностями реферат 2400

Необходимость повышения квалификации и переподготовки педагогов. Международный опыт решения вопросов в части обеспечения полноценного образования инвалидов.

Поэтому Л. Проблемы современного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и способы их решения. Эти организации имеют право участвовать в принятии решений, касающихся всех аспектов деятельности по интегрированному образованию. Многие дети с отклонениями в развитии, несмотря на усилия, принимаемые семьей, специалистами, обществом с целью их обучения и воспитания, став взрослыми, все-таки оказываются неподготовленными к включению в социально- экономическую жизнь.

Отмечено, что отечественная концепция интегрированного обучения строится на трех принципах: интеграция через раннюю диагностику, через обязательную коррекционную помощь каждому ребенку и через разноуровневые модели интеграции. Рассмотрены проблемы привлечения родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, к процессам их ре абилитации и интеграции, показаны пути их решения.

Особое внимание уделено вопросам специальной подготовки кадров для осуществления интегрированного обучения. Участники конференции посетили образовательные учреждения г. Москвы и Московской области, в которых успешно проводится работа по интеграции детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в среду нормально развивающихся сверстников. На конференции была принята Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с особыми образовательными потребностями.

Реферат на тему «Концепция интегрированного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья»

Направляя вышеназванную Концепцию, Министерство рассчитывает на более широкое развитие практики образование лиц с ограниченными возможностями реферат образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, на активное участие в этом, наряду со специалистами образования, здравоохранения, социальной защиты, родителей, родительских ассоциаций, общественных организаций, СМИ, благотворительных, неправительственных, религиозных организаций и коммерческих структур.

Малофеев Н. Исследования и помощь. Письмо Министерства образования РФ от Письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации Минобразования России от Номер материала: ДВ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"?

Рейтинг материала: 5,0 голосов: 1. Курс повышения квалификации. Охрана труда. Курс профессиональной переподготовки. Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе. Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании. Скачать материал. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категориюкласс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс.

Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Коротеева Наталья Юрьевна Написать Другое Другие методич. Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации 72 часа прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Образование лиц с ограниченными возможностями реферат 7187